ENFOQUE: El cine es un medio de comunicación de masas en estrecha
relación con la literatura, sin un guión literario no hay película, las dos
artes se han acoplado a lo largo de la historia del cine, siendo la novela
fuente de inspiración de los guionistas, y directores de cine para producir
grandes obras cinematográficas. Los dos lenguajes, narrativo y cinematográfico
tienen en común que cuentan historias a través de la palabra, las posibilidades
didácticas del cine son muchas: comparación de la obra literaria con su
adaptación fílmica, conocimiento de los dos lenguajes, fomento de la lectura,
etc. Utilizar el cine como instrumento motivador de la lectura es un gran reto
educativo.
VINCULACION CURRICULO: Decreto 34/2015 de 15 de Mayo por el que se
establece el currículo de ESO en Illes Balears.
CONTENIDOS:
BLOQUE1:
1. Participación en debates, coloquios y conversaciones espontáneas sobre
el libro propuesto y después del visionado de la película.
BLOQUE 2:
2. Uso de los diccionarios, de las bibliotecas y de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación para elaborar los trabajos propuestos .
3. Interés por la composición escrita como fuente de información y
aprendizaje, como forma de comunicar las experiencias y los conocimientos propios,
y como instrumento de enriquecimiento personal y profesional.
BLOQUE 3:
4. Observación, reflexión y explicación y uso de los rasgos característicos
que permiten diferenciar y clasificar los diferentes géneros textuales, con
especial atención a los discursos expositivos y argumentativos.
BLOQUE 4:
5. Lectura libre de obras de la literatura española, universal y la
literatura juvenil como fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento
del mundo para conseguir el desarrollo de los propios gustos e intereses
literarios y su autonomía lectora.
6. Consulta de fuentes de información variadas para la realización de
trabajos y cita adecuada de las mismas.
7. Análisis del lenguaje en dos
medios diferentes: cine y literatura.
8. Guión cinematográfico y su
adaptación a la novela.
OBJETIVOS:
1. Conseguir la competencia comunicativa oral y escrita en lengua
castellana para comunicarse con los otros, para aprender (en la búsqueda y la
elaboración de información y en la transformación de los conocimientos), para
expresar las opiniones y concepciones personales, apropiarse y transmitir las
riquezas culturales y satisfacer las necesidades individuales y sociales.
2. Utilizar con autonomía y espíritu crítico los medios de comunicación
social y las Tecnologías de la Información y la Comunicación para obtener,
interpretar, elaborar y presentar en diferentes formatos informaciones,
opiniones y sentimientos diversos y para participar en la vida social.
3. Comprender y crear textos literarios utilizando los conocimientos
básicos sobre las convenciones de los géneros, los temas y motivos de la
tradición literaria y los recursos estilísticos, y valorar así el conocimiento
del patrimonio literario como una manera de simbolizar la experiencia
individual y colectiva.
4. Promover la capacidad de reflexión sobre la unidad del hecho artístico y
las relaciones que se establecen entre la literatura y el resto de disciplinas
artísticas (cine, pintura, música...).
5. Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la
actividad académica, social y cultural, valorar la lectura como fuente de
placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento de uno mismo y del mundo,
y consolidar hábitos lectores.
6. Usar tanto las fuentes impresas como las digitales para obtener,
seleccionar y transmitir información y para producir trabajos académicos con
rigor, claridad y coherencia.
7. Relacionar el lenguaje cinematográfico y el literario en la película y
el libro.
8. Comprender el lenguaje cinematográfico y su capacidad de síntesis.
ACTIVIDADES:
1.
“Las cuarenta
principales”. Cada alumno propone su lista
de cinco películas favoritas, elaborando su ficha técnica, (director, año,
país, guionista, actores,…). Entre toda la clase se elabora una lista con las
cuarenta más votadas entre los alumnos, y por grupos de cinco tienen que averiguar,
utilizando internet, las que son adaptaciones de novelas, identificando su
autor y obra literaria. Los alumnos trabajan en equipo, desarrollan la
competencia digital y lingüística y aumentan su conocimiento en cine y
literatura.
2.
“Leamos una peli”. De la
lista de cuarenta películas, se elige una que sea adaptación de una novela cuya
lectura sea interesante para los alumnos. Una vez leída la novela se visionará
la película. En grupos de cinco alumnos se seleccionan diferentes secuencias de
la película, cada grupo debe identificar la secuencia elegida con el fragmento
de texto del libro que han leído. Aprenden el lenguaje cinematográfico: planos,
montaje, ritmo, movimientos de cámara,…, como se adaptan los textos al cine,
comparan y eligen cual les gusta más. Los alumnos trabajan en equipo, leen en
clase y de forma individual el libro seleccionado, aprenden el lenguaje cinematográfico,
desarrollan la competencia lingüística.
3.
“Quien es quien”. El profesor propone una WebQuest,
seleccionando una serie de páginas que los alumnos pueden utilizar. En grupos de
tres alumnos van a asumir el rol de los diferentes profesionales que
intervienen en una película, desde el director hasta la script, cada grupo que
asume el rol de un determinado profesional va a investigar en internet sus
funciones y competencias y como su trabajo influye en el proceso final. Con
esta actividad los alumnos son conscientes de lo importante que es trabajar en
equipo para sacar con éxito un proyecto y lo diferente que es el proceso
creativo de producir una película frente a la soledad que asume el escritor de
un libro en su creación. Se desarrolla la competencia de conciencia y expresión
cultural y la digital.
4.
“Somos guionistas”. De la secuencia elegida en la actividad nº2, los mismos grupos de alumnos
deberán crear el guión de la secuencia, con datos de localizaciones,
planificación, vestuario, etc. Los alumnos trabajan en equipo, consensuando
ideas y opiniones, desarrollan la capacidad lingüística y creadora.
5.
“Sin palabras”. El profesor propone una película de cine mudo, la visionan y en grupos de
cuatro alumnos eligen una secuencia.
Cada grupo crea un guión con los diálogos que se puedan acomodar a la
secuencia. En un nuevo visionado de la película cada grupo elegirá a un
compañero para que dialogue la secuencia, interpretando al actor o actriz, como
si fuesen actores de doblaje. Se trabaja en equipo, creando situaciones
motivadoras para el aprendizaje.
6.
“Fotogramas”. Elaborar una revista de cine en formato digital con el programa Tikatok.
Cada grupo de cuatro alumnos se encargará de elaborar una sección, con críticas
de las películas visionadas en clase, sus fichas técnicas, entrevistas
ficticias a directores y actores, etc. El trabajo en equipo es esencial para
elaborar esta actividad, se trabaja el lenguaje escrito, en un entorno creativo
y motivador.
7.
“Booktrailer”. Se trata de una de las últimas tendencias para promocionar una novela, al
estilo cinematográfico. Los alumnos, en grupos de cinco, realizarán un vídeo
corto, similar a un tráiler de cine, de un libro propuesto por el profesor para
su lectura. Se reflejarán los acontecimientos principales pero sin revelar la
trama principal de la historia. Es un ejercicio de comprensión lectora
utilizando un programa informático como Imovie para elaborar un proyecto de
audiovisual, impactante y motivador para los futuros lectores del libro
propuesto. Se trabaja la lectura, escritura en los dos lenguajes y la
competencia digital.
8.
“Escribimos de cine”. El profesor elabora una ficha didáctica sobre una película visionada. Un
primer bloque de preguntas relacionadas con el lenguaje cinematográfico, un
segundo bloque con preguntas relacionadas con el léxico y un tercer bloque con
preguntas relacionadas con la comprensión de contenidos. Se trabajan los dos lenguajes y se desarrolla
la capacidad lingüística.
9.
“Cuéntame una peli” .Cada alumno realiza una exposición oral de una película que le guste. Se
elabora un guión para la exposición con la ficha técnica, anécdotas del rodaje,
crítica, etc. Los alumnos valorarán la exposición de sus compañeros con una
escala de puntuación propuesta por el profesor.
10.
“El día de los Oscars”. Se crea un jurado entre todos los alumnos de clase, de la lista de
cuarenta películas se seleccionan las candidatas a mejor director, actor,
actriz, etc., como en los Oscars de Hollywood, la más oscarizada se visionará
como actividad final. Se trabaja una vez más el trabajo en equipo, con espíritu
crítico y se valora el producto final.
